Jeder Mensch ist anders – so platt wie es klingt, so deutlich wird dies in der Arbeit mit Kindern. Was f\u00fcr das eine Kind ein optimaler Zugang ist, ist f\u00fcr das andere Kind kontraproduktiv. Der Lernfortschritt kann manchmal nur m\u00fchsam vorw\u00e4rts schreiten, um dann auf einmal regelrecht zu katapultieren. Und im anderen Fall kann ein Kind, dem das Klavierspiel nicht sofort in den Scho\u00df f\u00e4llt, durch Begeisterung und Kontinuit\u00e4t die anfangs scheinbar ‚begabteren‘ Sch\u00fcler \u00fcberfliegen, denen nach der anf\u00e4nglichen Euphorie bei ersten Schwierigkeiten ‚die Luft ausgeht‘. Es ist mir ein gro\u00dfes Anliegen, einen individuellen Unterricht anzubieten, der jedem Kind Lernfortschritte im Rahmen der eigenen M\u00f6glichkeiten erm\u00f6glicht und der vor allen Dingen Spa\u00df macht! Spa\u00df und Freude ist der Motor, der Lernende antreibt – und der stillsteht, wenn \u00dcber- oder Unterforderung, Frustration oder die Auswahl der falschen St\u00fccke die Motivation ausschalten.<\/p>\n
Es ist ein langer Weg, das Klavierspielen zu erlernen – mehr ein Marathon als ein kurzer Sprint. Damit die Motivation nicht nachl\u00e4sst, sind Erfolgserlebnisse essentiell. Und daf\u00fcr braucht es auch Ihre Unterst\u00fctzung als Eltern beim t\u00e4glichen \u00dcben, gerade in der Anfangszeit. Ohne \u00dcben wird der Unterricht auf Dauer m\u00fchsam und frustrierend, nicht nur f\u00fcr mich als Lehrer, sondern vor allem f\u00fcr das Kind selbst. Gerne gebe ich Ihnen nach der jeweiligen Unterrichtsstunde Feedback zum Lernprozess und den Aufgaben und gebe Tipps, wie Sie Ihr Kind unterst\u00fctzen und begleiten k\u00f6nnen.<\/p>\n
Neben den \u00e4u\u00dferen Faktoren wie dem Bem\u00fchen um eine sch\u00f6ne Unterrichtsatmosph\u00e4re, moderne und ansprechende Unterrichtsmaterialien und der positiv unterst\u00fctzenden Sch\u00fcler-Lehrer-Beziehung sind auch die inhaltlichen Faktoren zentral f\u00fcr meine Auffassung eines qualitativ hochwertigen Unterrichts. Es ist f\u00fcr mich ein gro\u00dfes Anliegen, den Sch\u00fcler Schritt f\u00fcr Schritt darauf hinzuf\u00fchren, selbstst\u00e4ndig Musikst\u00fccke zu verstehen und zu erarbeiten. Hierzu wird es um das Reflektieren und Ein\u00fcben von \u00dcbetechniken gehen, um theoretische Grundlagen wie das Notenlesen und die Harmonielehre und um praktische Fragen wie Technik, Rhythmik und Interpretation. Schon im Anf\u00e4ngerunterricht f\u00fcr Kinder ab f\u00fcnf Jahren wird Wert auf die Schulung des Geh\u00f6rs, der Improvisation und dem Umgang mit musikalischen Grundbegriffen gelegt. Je nach Interesse des Sch\u00fclers kann an klassischer Klavierliteratur gearbeitet werden oder auch an Techniken zur Liedbegleitung und Improvisation in Verbindung mit musiktheoretischen Grundlagen \u00fcber Harmonisation, Satztechniken und Stilistiken von Klassik bis Jazz\/Rock\/Pop.<\/p>\n
Zu einer guten und gesunden Spieltechnik, welche die Bew\u00e4ltigung technischer Schwierigkeiten und Herausforderungen mit einer spielerischen Leichtigkeit erm\u00f6glicht, ist auch die Entwicklung des K\u00f6rpergef\u00fchls Teil des Klavierunterrichts. Verspannungen sind nicht nur unangenehm und k\u00f6nnen im Ernstfall zu Sehnenscheidenentz\u00fcndungen f\u00fchren, sondern verhindern auch eine Umsetzung der Klangvorstellung, die unbedingt einen richtigen und bewussten K\u00f6rpereinsatz erfordert. Verspannungen und ung\u00fcnstige Bewegungsabl\u00e4ufe k\u00f6nnen zu Blockaden f\u00fchren, welche die Freude am Klavierspielen sehr eind\u00e4mmen k\u00f6nnen. Hier k\u00f6nnen auch K\u00f6rper\u00fcbungen zum Einsatz kommen, welche ein K\u00f6rpergef\u00fchl f\u00fcr \u00f6konomische und gesunde Bewegungen f\u00f6rdern k\u00f6nnen.<\/p>\n
Die L\u00e4nge des Unterrichts ist abh\u00e4ngig davon, welche Bed\u00fcrfnisse und W\u00fcnsche ein Sch\u00fcler hat und welche Ziele er verfolgt. Bei jungen Kindern empfiehlt sich ein Einstieg mit 30-Minuten-Einheiten, welche bald auf 45 Minuten erweitert werden k\u00f6nnen. F\u00fcr Kinder und Jugendliche, welche den Unterricht mit ambitionierteren Absichten verfolgen, k\u00f6nnen auch 60-90-Minuten-Einheiten sinnvoll sein. In diesem Fall w\u00e4re auch mehr Zeit f\u00fcr Improvisation, Komposition, Geh\u00f6rbildung und die Er\u00f6rterung musiktheoretischer Fragestellungen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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